2022.02.22
\n<\/b> \u00a0 Kas antras suaug\u0119s mano, kad vaikai laisvalaikiu labiausiai m\u0117gsta \u017eaisti kompiuterinius \u017eaidimus. Ugdymo specialistai atkreipia d\u0117mes\u012f, kad vaikai da\u017enai prie ekran\u0173 laik\u0105 leid\u017eia dar ir tod\u0117l, jog tiesiog ne\u017eino, k\u0105 daugiau gal\u0117t\u0173 veikti. Praktika rodo, kad stokodami bendravimo realyb\u0117je, vaikai kaip pakaital\u0105 renkasi kompiuterinius \u017eaidimus.<\/p>\n
\u201eSpinter\u201c atliktos mokslo ir men\u0173 mokyklos \u201eTa\u0161kius\u201c inicijuotos apklausos \u201eK\u0105 laisvalaikiu labiausiai m\u0117gsta veikti pradinukai?\u201c duomenys (tyrime dalyvavo 1012 \u0161alies gyventoj\u0173, kuri\u0173 am\u017eius svyravo nuo 18 iki 75 met\u0173) rodo, kad 47,5 proc. suagusiuj\u0173j\u0173 mano, jog vaikams labiausiai patinka \u017eaisti \u017eaidimus telefone, kompiuteryje ar plan\u0161et\u0117je; 3,1 proc. \u2013 skaityti knygas; 22,8 proc. \u2013 bendrauti su draugais; 12,5 proc. \u2013 bendrauti su t\u0117vais ir \u0161eima; 11,7 proc. \u2013 \u017eaisti kieme.<\/p>\n
Lina Sergejevien\u0117, mokslo ir men\u0173 mokyklos \u201eTa\u0161kius\u201c pagrindinio ugdymo vadov\u0117, mokyklos i\u0161platintame prane\u0161ime \u017einiasklaidai nesistebi, kad vaikai m\u0117gsta \u017eaisti kompiuterinius \u017eaidimus, ta\u010diau atkreipia d\u0117mes\u012f ir \u012f kit\u0105 medalio pus\u0119 \u2013 vaikai laik\u0105 leid\u017eia prie ekran\u0173, nes tiesiog nemoka kitaip leisti laisvalaikio.<\/p>\n
Jei t\u0117vai ne\u017eino, k\u0105 veikti kartu su vaikais, nemoka su jais b\u016bti ir tiesiog \u012fduoda \u012f rankas telefonus, plan\u0161etes, kompiuterius, tai ai\u0161ku, kad vaikai su jais ir \u017eais. Juk nieko kito su \u0161ia \u012franga jie veikti nemoka. Lyginant su vyresni\u0105ja karta, vaikai technologij\u0173 nebijo, bet jei suaugusieji nemoko, kaip naudotis kompiuteriu, vaikai geba tik \u017eaisti.<\/p>\n
\u201eVaikai labiau m\u0117gsta bendrauti, nei \u017eaisti kompiuterinius \u017eaidimus. O tie, kurie bendravimo stokoja tikrov\u0117je, jo fantazuodami ie\u0161ko virtualiame pasaulyje. Beje, geriausi \u017eaidimai vaikams yra tie, kuriuose jie kartu su kitais ka\u017ek\u0105 veikia. Tai lyg sintetinis bendravimo pakaitalas\u201c, \u2013 paai\u0161kina L. Sergejevien\u0117.<\/p>\n
Priklausomai nuo vaiko am\u017eiaus, kompiuterini\u0173 \u017eaidim\u0173 pob\u016bd\u017eio ir t\u0117v\u0173 po\u017ei\u016brio, kasdienis laikas prie ekran\u0173 gali varijuoti. \u00a0 Skai\u010diuojama, kad mokyklinio am\u017eiaus vaikas prie i\u0161mani\u0173j\u0173 \u012frengini\u0173 tur\u0117t\u0173 praleisti ne daugiau nei 1\u20132 val. per dien\u0105. Pradini\u0173 klasi\u0173 moksleiviai laisvalaikiui prie kompiuteri\u0173 kasdien gal\u0117t\u0173 skirti apie 1 val., o vyresni mokiniai \u2013 iki 2 val. Svarbu atsiminti, kad kompiuteriniai \u017eaidimai \u012fskai\u010diuojami \u012f bendr\u0105 kasdien\u012f ekran\u0173 laik\u0105.<\/p>\n
L. Sergejevien\u0117 akcentuoja, kad kuo vaikai ma\u017eesni, tuo labiau kompiuteriniai \u017eaidimai kenkia j\u0173 smegen\u0173 raidai. Manoma, jog ilgalaikis elektronini\u0173 priemoni\u0173 naudojimas vaikyst\u0117je gali b\u016bti susij\u0119s su vaik\u0173 psichikos sutrikimais. Taigi ikimokyklinio am\u017eiaus vaikams kompiuteriniai \u017eaidimai nerekomenduojami, o pradinukams reikt\u0173 kruop\u0161\u010diai parinkti kompiuterinius \u017eaidimus ir grie\u017etai riboti j\u0173 \u017eaidimo laik\u0105.<\/p>\n
\u201eAtrodyt\u0173, kad kompiuteriniai \u017eaidimai padeda vaikams gerinti emocin\u0119 savijaut\u0105, nes jie tarsi sudaro galimyb\u0119 rasti tok\u012f pasaul\u012f, kuriame vaikai gali i\u0161lieti savo nepasitenkinim\u0105 tikrove, pykt\u012f, nusivylim\u0105, nei\u0161sipild\u017eiusias svajones. Vaikas jau\u010diasi visagaliu valdovu, o daromos klaidos nesukelia praradimo jausmo, nes jis \u017eino, kad tai tik \u017eaidimas, ir visk\u0105 galima prad\u0117ti i\u0161 naujo, paspaudus stebukling\u0105 kompiuterio mygtuk\u0105. Tai \u017ealingai veikia vaiko psichoemocin\u0119 b\u016bsen\u0105 bei realaus pasaulio savivok\u0105\u201c, \u2013 pabr\u0117\u017eia pagrindinio ugdymo vadov\u0117.<\/p>\n
L. Sergejevien\u0117 atkreipia d\u0117mes\u012f, kad kompiuteriniai \u017eaidimai gali b\u016bti ne tik \u017eala, bet ir nauda. Pasteb\u0117ta, kad kai kuriuos vaikus kompiuteriniai \u017eaidimai veikia teigiamai, suteikia pasitik\u0117jimo savimi, jie grei\u010diau orientuojasi situacijoje ar erdv\u0117je, mokosi logi\u0161kai m\u0105styti, geba planuoti, grei\u010diau pateikia skirtingus problemos sprendimo b\u016bdus, yra savaranki\u0161kesni, lengviau bendrauja su bendraam\u017eiais, labiau kontroliuoja savo emocijas, m\u0117gsta lyderiauti, \u012fgyja geresnes angl\u0173 kalbos \u017einias.<\/p>\n
\u201eKalbant apie vaikus ir kompiuterinius \u017eaidimus, itin svarbus suaugusiojo vaidmuo, kuris stebi ir kontroliuoja \u0161\u012f proces\u0105. Vaikams reik\u0117t\u0173 pasi\u016blyti socialinius, nesmurtinius ir edukuojan\u010dius \u017eaidimus. Svarbu pabr\u0117\u017eti, kad \u017eaidimams skiriamas laikas b\u016bt\u0173 adekvatus ir nei\u0161stumt\u0173 realaus pasaulio potyri\u0173 i\u0161 vaiko gyvenimo\u201c, \u2013 kalba L. Sergejevien\u0117.<\/p>\n
Pagrindinio ugdymo vadov\u0117 skatina t\u0117vus steb\u0117ti vaikus ir atkreipti d\u0117mes\u012f \u012f \u017eenklus, rodan\u010dius, jog at\u017eala per daug laiko skiria kompiuteriniams \u017eaidimams. \u00a0 \u2013 Vaikas pradeda nekontroliuoti situacijos: vir\u0161ija \u017eaidimams skiriam\u0105 laik\u0105, \u017eaid\u017eia intensyviau reik\u0161damas stiprias emocijas, \u017eaid\u017eia da\u017eniau, nei buvo sutarta, bando \u017eaisti pasisl\u0117p\u0119s, t. y. \u017eaidimas tampa svarbiausia gyvenimo dalimi. \u2013 Vaikas po \u017eaidimo b\u016bna prastos nuotaikos, apati\u0161kas, niekas jo nedomina. Jis apie niek\u0105 realyb\u0117je nesvajoja, o gyvena tik kompiuterini\u0173 fantazij\u0173 \u0161alyje.<\/p>\n
\u2013 Vaikas jau\u010diasi i\u0161sek\u0119s, pavarg\u0119s, mieguistas. \u2013 Vaikas geba puikiai orientuotis virtualioje erdv\u0117je, ta\u010diau atsid\u016br\u0119s tikrov\u0117je neretai sutrinka. \u2013 Vaikas tapo pavir\u0161utini\u0161kas, i\u0161sibla\u0161k\u0119s, nervingas. Jam sunku susikaupti, koncentruoti d\u0117mes\u012f \u2013 Vaikas tapo u\u017edaresnis, atsiskyr\u0119s, sunkiai bendrauja su bendraam\u017eiais ir suaugusiaisiais, \u2013 Atsiranda primityvus polinkis \u012f smurt\u0105, agresij\u0105. Vaikas nesuvokia tokio elgesio padarini\u0173.<\/p>\n
\u0160altinis: lrt.lt<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Kas antras suaug\u0119s mano, kad vaikai laisvalaikiu labiausiai m\u0117gsta \u017eaisti kompiuterinius \u017eaidimus.<\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-5703","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-be-kategorijos-lt"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5703","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5703"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5703\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5703"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5703"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/spinter.lt\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5703"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}